【突發時空🇭🇰】教育局最新8科「國家安全教育框架」賞析 (Patreon)

南深圳無奇不有，教育局最新公佈8個科目如何教導「國家安全」非常精彩，必須認真學習。值得思考的是：究竟這種教育，會令國家安全，還是令國家更不安全？

1. 「健康管理與社會關懷科」，要教導確保「正確資訊」傳遞去抗疫，很好很好。但當政府隱瞞資訊、或不聽專家提供的專業資訊，誰來保障人民生命安全、國家安全？武漢肺炎擴大危機，正是源自中國地方政府的隱瞞，揭發的醫生卻獲罪，這部分應該怎樣教？香港醫護人員都是看數據說話的人，他們罷工封關，正是提供抗疫方法，結果不根據數據處理的卻是政府，然則怎樣才算「健康管理與社會關懷的國家安全」？

2. 物理科要認同核安全、參觀大亞灣核電廠，很好很好。但怎樣對學生解釋大亞灣核電廠的核廢料？假如這類廢料被福島意外排放的更嚴重，這是否符合國家安全？假如符合，為甚麼日本的做法就要批評？假如不符合，能源和人類環境的取捨如何計算？

3. 「企業、會計與財務概論科」要分析中美貿易衝突，很好很好。但說到「衝突」自然要涵蓋雙方觀點，美方的觀點要是客觀提出，是否已經違反國安法？假如只是自說自話，這是什麼教育？假如學生知道所有觀點後，得出「中國才是破壞國際貿易公平規則的一方」，結果學生違法、老師違法、還是教育處違法？「中國在任何衝突都一定正確」，是否學生必須知道的內容，不能有任何獨立思考可言？納粹德國學生要是知道存在集中營，是否必須支持？

4. 「科技教育科」教導網上不要散播謠言，很好很好。但社會科學首重定義，我們怎樣定義「謠言」和「假新聞」？721是否「謠言」？《環球時報》是否就是真新聞？假如國際社會都認為《環球時報》是「假新聞」，分享《環球時報》是否違反國家安全？當中國政府強調《環球時報》是「真新聞」，學生有沒有不相信、不分享的權利？這是否等同網上、網下，都只能複述官方語言，「缺一不可」？

5. 「化學科」要參觀香港或內地與能源相關的措施，很好很好。參觀自然應該，正如我們課程也帶過學生到哈薩克「參觀」油田，但之後會有debriefing，講述他們的石油價格、誰是石油外交贏家、對環境的影響、國內誰控制石油等，而中國的能源公司究竟在國際社會聲譽如何、有何功能，究竟能不能介紹？中國政府以稀土為leverage，但其實這是通過破壞中國環境而產生、因此稀土大國美國才讓中國放縱為之，這能不能說？知道是違反國家安全，還是不知道才是違反國家安全？

6.「中國語文科」學習孔子、岳飛、詹天佑，從而加強國民身份認同，很好很好。但究竟怎樣「學習」？就像學習國歌，能否知道填詞人田漢怎樣含冤而死？學習孔子，能否學習習主席推崇的文革期間的「批林批孔」運動，能否談及孔廟的下場，又或能否介紹孔子學院在世界各地當下的聲望和「身份認同」？岳飛抗金是否「漢人本位主義」，那今天西藏、新疆民族主義又是否國民身份認同一部份？詹天佑之所以是中國鐵路之父，因為他接受萬惡美帝教育、是耶魯大學高材生，一生深深肯定西方文化，這部分是否要一筆勾銷？

子女要是在這樣的環境長大，可以怎樣？這樣的教育，難道是香港人deserve 擁有的嗎？

(Picture: 立場新聞)