【我的香港回憶第二集：我的博物館 160】 新一代的成長，已經是另一個世界（上） (Patreon)

年份：2024年
來源：一位在英港人小學生

一位朋友的兒子在英國讀小學，自小就很喜歡認國家、國旗，最有興趣的科目是歷史。每次到訪，他都會不斷分享自己的見解，literally 如數家珍，總是要和我比賽「quiz」，又會把我們的合照畫成圖送給我。

他母親經常叫我「指點一二」，我都是笑而不語。因為我深知新一代的學習模式，只要有動力，一定比我們這一代快得多；但要找到和現實世界的連結，又會比我們困難；然而後者是否依然重要，卻又沒有人說得準，甚至很可能是否定的。總之，那是一個不同的世界，無論你是否同意，都應該接受和我們身處的時空，近乎沒有可比性。

所以真正應該學習的，其實是我們。

例如這位小朋友認國旗的方式，完全是通過app，不同顏色的組合隨心變換，例如藍白紅瞬間由法國 🇫🇷 變荷蘭 🇳🇱、再變盧森堡 🇱🇺，這是我們那一代不可能出現的。

他認地圖、特別是各國大小城市的位置感比我好得多，連每個國家的海岸線，都可以像默書那樣人手畫出來。天份固然存在，同時他是通過另一個 app 學習，海岸線、國家邊境都可以自己人肉修正，比我們2D那一代，更加容易有視覺記憶。再同一地圖上，他可以直接對比羅馬帝國和納粹第三帝國版圖，這是我們大學時代才開始使用的歷史地圖檔，現在卻已經普及到小學生都可以隨便使用。

至於歷史，他也是在網上自己找資訊，通常都是對某個問題有興趣，就不斷看 YouTube、維基之類，再有興趣下去，就看有關題目的專門網站。這是圍繞自己好奇心為中心、用 inquisitive approach 建構的知識觀，很適合網絡世界、特別是 ChatGPT 模式，例如很多英國本地人都不知道倫敦之前的首度在哪裏，他卻可以很確定是 Winchester，甚至因而知道 Alfred the Great 統一古英格蘭王國的歷史。其實大學生、研究生也是這樣「做研究」，相較下，甚至可能還是小孩子學得更快。

還有他對怎樣建造一個城市的概念，也有落手落腳的其他遊戲 app，和使用 Sandbox 建立自己的虛擬土地。了解歷史知識的同時，這一代也可以兼顧 practical，這本來就是昔日 armchair 學者的最大局限。其實有了電腦，我這一代也會通過 Civilization、Age of Empire 這類遊戲，去掌握興建城市的流程，不過和現在的實時互動相比，還是有所不及。

後來才知道，這位小朋友甚至有自己的 YouTube channel，但堅持不露臉，笑說人家知道他的年齡，就不會再理會他。

很想讓我的女兒和他交流一下。究竟這種屬於未來的學習模式，利弊在哪裏？

（待續）

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