【隨緣家書大長篇】 暗黑童話世界：這才是「新香港」失去的、真正的通識教育（上） (Patreon)

當「新香港」教育淪為單向由上而下灌輸，通識和多角度思考成為禁忌，不少香港人移民都是為了下一代。作為過來人的家長，我從來覺得每個人去或留都有很多不同理由，不能一概而論，但為了下一代著想，「不能被新香港教育洗腦」絕對是大是大非的問題。日前無意中看見女兒從學校圖書館借閱的一本書，令我充滿pleasant surprise，見微知著，就能發現「有自由」和「無自由」的學校，培養出來的學生究竟有哪些差異。

這本書名叫《三隻小豬的真實故事》，1989年出版，作者 Jon Scieszka 已經成為「當代安徒生」那樣廣獲認同，這本書在在兒童文學界也已經成為經典。所謂「真實故事」，並非以歷史角度考據《格林童話》一類學術書，而是作為「傳統版《三隻小豬》」故事的 debriefing，從狼的角度，說出牠版本那個故事的「真相」。

根據「傳統版」，不少人都不為意，其實《三隻小豬》這個故事是通過豬的主觀視角道出的，而豬在這個視角當中有刻意 victimize 自己，將狼 demonize 成為大壞蛋，從而說出對自己有利的事實，而將其他不利自己的細節按下不表。在現實世界，每一個人的主觀視角多少都是對自己一方隱惡揚善的，兒童要知道這一點，已經可以避免輕信任何洗腦，非常重要。

在這個「狼的視角」版本，則解釋了牠的動機其實是良善的，起碼是沒有惡意的，而且對狼豬相剋的客觀現實早有深刻了解。狼要去接觸鄰居的豬，只是為了借用材料，去慶祝自己外婆的生日。牠並沒有處心積慮要推倒豬的家和吃掉豬，否則早就可以這樣做，雙方不會和平共處了那麼久，但以下一籃子的「結構性生物原因」，才令這樣的悲劇結果出現：

一來頭兩隻小豬以不合規建築材料做屋，本來就很容易倒塌，已經違反法規，也是愚蠢的表現，反映牠們既沒有保護自己的能力，也沒有common sense；

二來頭兩隻小豬的建造材料，都很容易刺激狼的鼻孔，令牠打噴嚏，由於「樓宇結構不穩」，兩間屋就這樣倒下，豬就這樣被壓死了；

三來狼天性愛食豬肉，見到已經死去的豬，沒有理由浪費食物，但這不等於牠是謀殺犯；

四來第三隻小豬是高智商動物，懂得建造穩固房屋之餘，也懂得挑釁狼，去讓狼失控，然後就可以站在道德高地（順帶一提，很多家中女性都習慣以這種 provocative 方式嘗試掌控家人情緒）；

五來當豬掌握了主動之後，也懂得「大外宣」、「帶風向」，向世人講出了豬版本的《三隻小豬》故事，令狼被判終生監禁之餘，也承受了千古罵名。

......

這個版本的故事，其實也只是寥寥幾頁的圖畫故事書，畢竟小女兒只是小學一年級學生，但入面的訊息量是非常驚人的。這完全是通識教育應該出現的多角度思考，每一個細節，都和傳統版本剛好相反，而雙方卻都有自己的理據，沒有絕對的對與錯，只要代入各自的角色，有了同理心，就會明白世界上很多事情不會有絕對的黑和白。但這不等於不可以 take side，只是怎樣決定自己的傾向，就視乎自己的獨立思考、個人經驗和價值觀了。

表面上，故事說的是狼和豬的不同版本，其實「狼」和「豬」可以代入現實世界的任何事，例如以巴衝突、中港矛盾，所有利益攸關方都會有不同立場的主觀視角，都會各執一詞，社會就是這樣運作的。反洗腦不是要灌輸另一套由上而下的價值觀抗衡，而是要讓下一代學會自己思考的方法論，而任何有正常思考能力的人，對「新香港」那一套，自然都會得出正常人的結論。

▶️ 什麼是選舉，什麼是自由，什麼是公義 ...... 我為甚麼出版兒童通識讀物？
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