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昨日談及《真實版三隻小豬》童話故事,多角度思考的另一個亮點,在於這個版本還可以帶出了穿越性質的第三視角,就是將「人類視角」放在暗軸,去邀請小孩讀者從自己的視角作出判斷。

例如故事說狼吃豬是生物基因之故,自己不能控制,並非刻意做壞蛋。就像人類也吃動物,小孩子愛吃漢堡包,漢堡包入面也是動物的肉,但不等於可以殘殺動物。

將童話故事的動物主角忽然描繪成肉醬,未免太暗黑,不排除有小孩可能因此有童年陰影。但陰影的背後,其實這已經是很深的道德倫理問題:例如為甚麼我們可以食牛肉、不可以食狗肉、乃至人肉;為甚麼可以食肉、卻又應該避免動物死亡時承受過大痛苦;乃至食肉是否不道德,為甚麼不可以全吃素;但吃素也殺死了植物的生命,如果技術許可,是否只吃人造食物更ethical ......

總之,這個視角一出現,「豬」和「狼」 就不再是虛構的童話角色,還有了現實生活的 application。雖然令童話世界很快幻滅,卻是很好的啟蒙。

這本書是台灣的國際學校推薦閱讀,老師鼓勵學生借閱這類書,而且同一個多角度思考系列,還有其他童話故事的真實版。背後的宗旨很清晰,就是要培養critical thinking,而一般學生接觸到這種思考訓練,小小年紀都覺得腦洞大開,很 inspiring。

我相信「新香港」應該還可以買到這類故事書的,但已經沒有學校可以進行真正的導讀了,因為debriefing已經很危險。在一個很容易連童話也「違反國安法」的病態社會,還可以怎樣教?如果是舊香港,提及「豬」和「狼」,自然可以代入十年前梁振英 Vs 唐英年的特首選舉,說出他們兩人各自的視角,這會是很有趣的通識教育,成年人也會會心微笑。

但現在自然沒有老師再敢 being creative,按章工作、賺夠就走,已經成為共識。否則要是有學生從《真實版三隻小豬》的三豬政治操作,得出「中共說的話都是大外宣謊言」這個事實,然後家長舉報,老師失業事小,隨時「違反國安法」事大。

還是那句話:如果家長有能力,真的很應該讓下一代在接受自由教育的地方生活;最起碼也要提供多角度資訊,但同時又得保護自己免受下一代洗腦後告發。其實,只要多角度思考的教育成功,子女一定會明白家長的痛苦,否則比《三隻小豬》恐怖萬倍的悲劇結局,就隨時可以在「新香港」活現。

▶️ 什麼是選舉,什麼是自由,什麼是公義 ...... 我為甚麼出版兒童通識讀物? https://www.youtube.com/watch?v=0llexR9f5PM

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